| INTELIGENCIAS MÚLTIPLES |
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Howard Gardner, es profesor en Harvard y director del Proyecto Zero de Harvard. Es el autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples. Ha sido galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en el año 2011 por su contribución a la evolución del modelo educativo. Garner ha identificado y definido 8 tipos distintos de inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. |
| Para
trabajar las inteligencias múltiples en el aula es necesario
previamente conocer cuáles predominan entre nuestros alumnos. Además las unidades didácticas o proyectos contemplan actividades para trabajar las inteligencias, es decir, se trabajan los contenidos desde diversos ángulos. Así mismo, la evaluación se realiza con estos mismos criterios, es decir, proponiendo pruebas o actividades que permitan demostrar lo aprendido, utilizando las diversas inteligencias. |
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| Inteligencia lingüística | Capacidad para analizar información y crear producciones orales y escritas como discursos, libros o informes. |
| Inteligencia lógico-matemática | Capacidad para desarrollar ecuaciones, hacer cálculos y resolver problemas abstractos. |
| Inteligencia espacial | Capacidad para reconocer y manipular a gran y pequeña escala imágenes espaciales. |
| Inteligencia musical | Capacidad de producir, recordar y crear diferentes patrones de sonido. |
| Inteligencia corporal-cinestésica | Capacidad de utilizar el propio cuerpo para crear productos y resolver problemas. |
| Inteligencia interpersonal | Capacidad para reconocer y entender los propios estados de ánimo, motivaciones e intenciones. |
| Inteligencia intrapersonal | Capacidad para reconocer y entender otros estados de ánimo, motivaciones e intenciones. |
| Inteligencia naturalista | Capacidad para identificar y distinguir diferentes tipos de plantas, animales y formaciones meteorológicas que se encuentran en el medio natural. |
| https://howardgardner.com/multiple-intelligences/ | |
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